2021 年 2 月 4 日
2020年11月，經濟合作與發展組織（OECD）發表了一份題為”COVID-19對學生公平性和兼容性的影響：在學校關閉和重新復學期間支援弱勢學生”的政策簡報，該簡報指出全球疫情”不僅對人們的健康，也對人們學習、工作和生活產生了深遠的影響”。它強調了以實體學校入學率為基準所建立的全球教育體系在疫情中面臨的挑戰，並進一步指出在2020年流感大流行的高峰期，全球超過188個國家關閉了學校以遏制疫情的傳播，影響波及全世界約91%的註冊學生。
[1] 在疫情早期，以色列在國際上被譽為良好防疫典範；但令人遺憾的是，在經濟交流和社會活動開始大幅重新開放之際，以色列卻成為全球人均感染率最高的國家。 後來的分析顯示，學校過早重新開放是加速病毒傳播的一個重要因素。 目前由於病毒的突變，疫情傳播速度更快也更多，儘管疫苗注射已開始，學校仍再次宣布關閉。 然而，先前關閉的經驗使學校和決策者在教育方面能做好更周全地準備，尋求替代方法取代傳統的學校學習。與此同時，人們也意識到必須在新的學習模式進行進一步投資，並認識到將科技和教育相融合已不再是一種選擇，而是一種必要。 以色列國家數位倡議 (National Digital Israel Initiative)的教育政策高級副總裁梅拉夫·霍列夫（Merav Horev）表示，該倡議的重點是利用數位技術説明加速經濟增長、縮小社會經濟差距以及促進公民獲得更多政府服務，”這個問題在於將技術與正規和非正規教育相結合是否正確。現在的問題是，如何做對、如何做最好的,….”重點不在於如何回到過去，我們都聚焦於談論新的常態。
[2] EdTech 創新提供即時幫助 與數位健康和醫療器材產業一樣，以色列公司多年來在數位學習領域不斷創新。 因此，這個由大以色列約有四百家公司專精於數位學習產業，為教育機構和家庭用戶等提供了大量先進的科技解決方案。其中包括遠端學習平臺、管理工具、互聯網安全解決方案、培訓和創作平臺、虛擬教室、文檔存放以及即時和錄製事件的自動分發、影片庫、檔案等。 例如，在數學等核心科目中，以色列商
Matific 為學校、地區、州或國家一級的遠端學習提供了屢獲殊榮的創新解決方案。它可支援 40 多種語言並提供數千種與課程一致的活動和工作表，更結合了教師、行政人員或教育部的動態報告。 其他公司，如
Class.me提供的工具可幫助學生避免數位資訊超載，並使用即時聊天應用程式，依照在線導師、教師評估工具以及針對每個學校、班級和年齡組所定製的專用通信網路讓師生能更輕鬆地進行通信。
不僅僅是內容，也是參與度 Tailor-Ed 體認到學生和教師之間的參與度之重要性，而不僅僅是以內容之間的參與作為是遠端學習的一個特徵；該公司提供了一個平臺，為教師、課堂和個別學生的需求提供全面的學習體驗。該公司執行長Mayan Yavne 表示：「遠端學習不是使用
