symbol

Електронне навчання стає імперативом, а не вибором

У листопаді 2020 року Організація економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР) опублікувала Політичну довідку під назвою «Вплив COVID-19 на рівність та інтеграцію учнів: Підтримка вразливих учнів під час закриття шкіл та відкриття шкіл», в якій зазначено, що пандемія мала “Глибокий вплив не лише на здоров’я людей, але й на те, як вони навчаються, працюють та живуть. Він підкреслив проблему, з якою стикається глобальна система освіти, побудована навколо відвідування фізичної школи, і зазначив, що на піку пандемії протягом 2020 року понад 188 країн, охоплюючи близько 91% учнів, що навчаються в усьому світі, закрили свої школи, намагаючись допомогти стримати поширення коронавірусу.

Ізраїль, який на міжнародному рівні оцінювали як зразок доброго стримування на ранніх стадіях пандемії, на жаль, став країною з найвищим у світі рівнем нових заражень на душу населення після того, як економіка та суспільство почали значно відкриватися. Пізніше аналіз показав, що швидке відкриття шкіл стало важливим фактором передачі вірусу.

В даний час з ще більшою вірусною передачею через мутації вірусу, хоча в той час, коли розпочались кампанії з вакцинацією, школи знову закрились. Однак цього разу досвід попереднього закриття дозволив школам та політикам у сфері освіти дещо краще підготуватися з точки зору забезпечення замінника традиційного шкільного навчання. Разом із цим приходить усвідомлення необхідності подальших інвестицій у цю сферу та усвідомлення того, що поєднання технологій та освіти – це вже не варіант, а необхідність.

За словами Мерава Хорева, старшого віце-президента з питань освітньої політики Національної цифрової Ізраїльської ініціативи National Digital Israel Initiative, урядова ініціатива зосереджена на використанні цифрових технологій для сприяння прискоренню економічного зростання, зменшенню соціально-економічних розривів та сприянню доступності уряду для громадян, про те, чи правильно поєднувати технології з освітою, формальною та неформальною. Зараз питання в тому, як це зробити правильно і як це зробити найкраще, …. “Ніхто не говорить про повернення до того, що було. Ми всі говоримо про нову норму”.

Новатори EdTech поспішають на допомогу

Як і у секторі цифрового охорони здоров’я та медичних приладів, ізраїльські компанії вже багато років впроваджують інновації на цифровій арені навчання. Як результат, цей галузевий сектор, який налічує близько чотирьохсот компаній, пропонує безліч передових технологічних рішень для різноманітної аудиторії – від освітніх установ до домашніх користувачів. Сюди входять платформи дистанційного навчання, інструменти адміністрування, рішення щодо безпеки в Інтернеті, навчальні та авторські платформи, віртуальні класні кімнати, документація та автоматичне розповсюдження поточних та записаних подій, відеотеки, архіви тощо.

Наприклад, з основних предметів, таких як математика, Matific пропонує, зазначене нагородами, готове рішення для дистанційного навчання на рівні школи, міста, регіону або країни. Він надає тисячі заходів і робочих листів, відповідних навчальній програмі, на більш ніж 40 мовах і поєднує це з надійною звітністю для вчителів, адміністраторів або міністерств освіти.

Інші компанії, такі як Class.me, надають інструменти, які допомагають учням уникнути перевантаження цифровою інформацією та спростити спілкування з вчителями та однолітками за допомогою додатків чату в реальному часі, онлайн-викладачів за запитом, інструментів оцінки для вчителів і приватної мережі зв’язку, налаштованої для кожної школи, класу і вікової групи.

Не тільки контент, але і залученість

Визнаючи, що взаємодія між учнем і вчителем, а не тільки зміст, є важливою особливістю дистанційного навчання, Tailor-Ed пропонує платформу, яка забезпечує цілісний досвід навчання відповідно до потреб вчителя, класу і окремих учнів. За словами Мааян Явне (Maayan Yavne), генерального директора: «Дистанційне навчання – це не використання Zoom для демонстрації того, що ви робили в класі». … «Наша спеціалізація – соціально-емоційний компонент, який дуже важливий в дистанційному навчанні, тому що вчителі цього не роблять. мати таку ж взаємодію зі студентами, як і в класі». У минулому році в інтерв’ю Israel21C Аві Варшавскі, генеральний директор MindCET, підрозділу інновацій в сфері освітніх технологій ізраїльського некомерційного центру освітніх технологій, сказав, що «більшість технічних проблем, пов’язаних з дистанційним навчанням, легко вирішуються, однак труднощі зі спілкуванням, таймменеджментом і самонавчанням вирішити складніше». Отже, інші компанії, такі як Composica, допомагають організаціям створювати привабливі і високо інтерактивні електронні навчальні матеріали. Її флагманський продукт забезпечує спільну роботу в реальному часі і надає широкі можливості розробки без необхідності програмування, при цьому його можна використовувати на будь-якому пристрої. Цю яскраву екосистему електронного навчання підтримують такі організації, як EdTech Israel, національний діловий центр, який успішно пов’язує бізнес-сектор ізраїльської освіти з міжнародними підприємцями, інвесторами та діловими партнерами і співпрацює з іншими національними центрами EdTech для обміну ноу-хау і побудови ділових відносин. в освітніх інноваціях по всьому світу. Здається, що і для вчителів, і для учнів кожен день дійсно шкільний.

Щодо взаємодії із ізраїльськими компаніями, будь ласка, звертайтесь: kiev@israeltrade.gov.il