GIÁO DỤC TRỰC TUYẾN TRỞ THÀNH CẤP THIẾT, KHÔNG PHẢI MỘT TRONG CÁC LỰA CHỌN

Vào tháng 11 năm 2020, Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD) đã xuất bản Bản tóm tắt chính sách có tiêu đề “Tác động của COVID-19 đối với sự bình đẳng và hòa nhập của học sinh: Hỗ trợ người học trong thời gian gián đoạn do dịch bệnh”. Nội dung của bản tóm tắt có đề cập đến việc đang có một “tác động sâu sắc, không chỉ đến sức khỏe của mọi người, mà còn đến cách họ học tập, làm việc và sinh sống”. Bản tóm tắt cũng nêu bật thách thức mà hệ thống giáo dục toàn cầu phải đối mặt, được xây dựng xung quanh việc thực hiện các lớp học truyền thống và cũng lưu ý rằng vào thời điểm cao điểm của đại dịch vào năm 2020, hơn 188 quốc gia, bao gồm khoảng 91% học sinh đăng ký học trực tuyến trên toàn thế giới, đã đóng cửa trường học của họ trong nỗ lực nhằm ngăn chặn sự lây lan của dịch bệnh Covid-19.

Israel, quốc gia được ca ngợi bởi mô hình tối ưu trong giai đoạn đầu của đại dịch đã trở thành quốc gia có tỷ lệ nhiễm mới tính theo đầu người cao nhất thế giới khi nền kinh tế và xã hội bắt đầu mở cửa trở lại. Phân tích sau đó cho thấy rằng việc nhanh chóng mở cửa lại trường học là một nhân tố chính trong việc lây truyền virus.

Các chiến dịch vắc xin đã được kích hoạt, nhưng với sự lây truyền nhanh hơn, nguy hiểm hơn của các biển thể virus, trường học lại tiếp tục phải đóng cửa. Tuy nhiên, lần này, kinh nghiệm ở những lần đóng cửa trước đã cho phép các trường học và các nhà hoạch định chính sách giáo dục được chuẩn bị tốt hơn trong công tác cung cấp giải pháp thay thế. Song song đó, người ta nhận ra rằng cần phải đầu tư hơn nữa vào lĩnh vực này và không quá lời khi cho rằng việc kết hợp công nghệ và giáo dục không còn là một lựa chọn, mà là một mệnh lệnh cho thời đại mới.

Theo Merav Horev, Phó chủ tịch cấp cao về chính sách giáo dục tại Trung Tâm Sáng kiến Kỹ thuật số Quốc gia Israel (National Digital Israel Initiative – NDII), “hiện nay vấn đề được đặt ra không phải là việc liệu việc kết hợp công nghệ với giáo dục có phải là giải pháp không, mà là làm thế nào để làm điều đó một cách tốt nhất.” Ông còn khẳng định: “hiện nay không ai bàn luận về việc liệu khi nào mọi việc trở lại tình trạng như trước đây. Tất cả chúng ta đều đang chuẩn bị cho tình trạng bình thường mới (new normal).” [1]. NDII là một sáng kiến của chính phủ tập trung vào việc khai thác các công nghệ kỹ thuật số để giúp đẩy nhanh tăng trưởng kinh tế, giảm khoảng cách kinh tế xã hội và thúc đẩy khả năng tiếp cận của chính phủ đối với người dân.

Đổi mới Công nghệ Giáo dục (EdTech) chính là giải pháp

Cũng như lĩnh vực thiết bị y tế và sức khỏe kỹ thuật số, các công ty Israel vốn có tiếng tăm trong nhiều năm thông qua việc áp dụng kỹ thuật số vào giáo dục.  Thành quả của sự kế thừa này là số lượng lên đến 400 đơn vị cung cấp rất nhiều giải pháp công nghệ tiên tiến cho nhiều đối tượng, từ các tổ chức giáo dục đến người dùng đơn lẻ. Các giải pháp bao gồm nền tảng đào tạo từ xa, công cụ quản trị, giải pháp an toàn internet, nền tảng đào tạo và các lớp học ảo, tài liệu được phân phối trực tiếp (live) hoặc được thu lại (recorded).

Đơn cử như đối với một môn học nền tảng như Toán học, Matific cung cấp giải pháp hữu ích cho việc học từ xa ở mọi cấp độ từ cấp trường, học khu, tiểu bang hoặc ở tầm cỡ quốc gia. Giải pháp cung cấp hàng nghìn hoạt động phù hợp với chương trình giảng dạy bằng hơn 40 ngôn ngữ. Tất cả các tổ hợp nêu trên được báo cáo lại bằng các trang tính chi tiết cho các giáo viên, quản trị viên và Bộ Giáo dục. Các công ty khác như Class.me cung cấp các công cụ giúp sinh viên tránh quá tải thông tin số và giao tiếp dễ dàng hơn với giáo viên. Giải pháp được thực thi bằng cách sử dụng ứng dụng trò chuyện thời gian thực, cung cấp gia sư trực tuyến theo yêu cầu. Các công cụ đánh giá dành cho giáo viên và mạng liên lạc riêng được tùy chỉnh để phù hợp với từng nhóm đối tượng như cấp, lớp, độ tuổi.

Tương tác quan trọng như đề cương và nội dung bài học

Nhận ra rằng chính sự tương tác giữa học sinh và giáo viên mới là vấn đề cốt lõi cho đào tạo từ xa chứ không chỉ đơn thuần là nội dung bài giảng, Tailor-Ed là một nền tảng cung cấp trải nghiệm học tập toàn diện cho nhu cầu của giáo viên, lớp học và cá nhân học sinh. Theo Maayan Yavne, Giám đốc điều hành của Công ty, “Đào tạo từ xa không chỉ gói gọi trong việc sử dụng Zoom để cung cấp bài giảng.” … “Chuyên môn của chúng tôi là kết nối cảm xúc trong quá trình học tập, vốn là một thành tố rất quan trọng trong đào tạo từ xa. Việc này quan trọng do giáo viên không có sự tương tác với học sinh giống như trong lớp học truyền thống.”

 

Trong một cuộc phỏng vấn với Israel21C vào năm 2020, Avi Warshavsky – Giám đốc điều hành của MindCET, đơn vị đổi mới công nghệ của Trung tâm Công nghệ Giáo dục Phi lợi nhuận Israel – bày tỏ quan điểm “hầu hết các vấn đề kỹ thuật xung quanh việc đào tạo từ xa đều có thể dễ dàng giải quyết. Tuy nhiên điểm mấu chốt và khó giải quyết nhất của việc đào tạo này là giao tiếp, quản lý thời gian và khả năng tự học của bản thân người học. [2]  Do đó, các công ty như Composica đã giúp các đơn vị giáo dục tự tạo ra nội dung học tập điện tử hấp dẫn và có tính tương tác cao. Sản phẩm của công ty cho phép các đối tượng cùng tương tác trong thời gian thực và cung cấp các tính năng phát triển phong phú mà không cần lập trình trước. Ngoài ra, điểm độc đáo của giải pháp này là khả năng hoạt động đồng thời trên mọi thiết bị.

Hệ sinh thái này được hỗ trợ bởi EdTech Israel – một trung tâm kinh doanh quốc gia kết nối thành công khu vực kinh doanh Giáo dục Israel với các doanh nhân, nhà đầu tư và đối tác kinh doanh quốc tế. Để tìm hiểu thêm thông tin và hợp tác, vui lòng liên hệ Phòng Kinh tế & Thương mại tại Việt Nam (vietnam@israeltrade.gov.il)

[1] https://nocamels.com/2020/09/israel-school-hack-teaching-learning/

[2] https://www.israel21c.org/israeli-ed-tech-solutions-help-launch-a-very-unusual-school-year/

2021-02-18T08:35:22+00:00February 18th, 2021|Giáo dục|0 Comments